УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
DOI:
https://doi.org/10.24234/scientific.v1i44.48Ключевые слова:
учебник, учебный материал, учебная программа, методика обучения, материал для ознакомления, практическая значимость, учебный процессАннотация
Статья посвящена роли учебника в изучении иностранного языка, в частности английского языка. Основные положительные и отрицательные стороны классического учебника выявляются в весьма логической последовательности. В статье приводятся ряд доказательств того, что методически целесообразное использование соответствующих материалов, несомненно, может обеспечить эффективность учебного процесса. Усвоение повторяющихся заданий и систематизация информации, содержащейся в учебнике, позволяют интенсифицировать учебный процесс, тем самым постоянно контролируя и мотивируя уровень успеваемости и умения учащегося применять практическое использование учебника. В статье подтверждается, что учебник (учебно-методическое пособие) разработаны и предназначены как для учащихся, так и для учителей как источник информации, и справочное пособие, соответственно как средство овладения необходимыми навыками. Он рассматривается как образец организационной работы, хорошо сбалансированного содержания и структуры учебного материала. Основной акцент учебника сделан на обучение студентов применять теоретические знания на практике в процессе реализации всех этапов, необходимых для решения соответствующей задачи. Он поощряет творческое мышление и деятельность по решению проблем, а также применение дополнительных материалов.
В статье выдвигается необходимость использования надлежащего пособия, включающего все этапы в структуре урока, так как в настоящее время в условиях гибридных типов занятий становится, как никогда, актуальным наличие очень подходяще-разработанного учебника для изучающих язык самостоятельно, или под руководством преподавателя.
Библиографические ссылки
Adams, T. W. (2007). Inside textbooks, what students need to know? Reading, Mass.: Addison-Wesley Co.
Binkley, M. R. (2013). Learning from textbooks theory and practice. Hillsdale, N.J.: L. Erlbaum Associates.
Zenger, W. F. & Zenger, S. K. (2009). Handbook for evaluating and selecting textbooks. Belmont, Calif.: Fearon.
Renate F. & Volker R. (2008). Textbooks and their alternatives. Peter Lang, Frankfurt on Maine.
Kruglikov V.N. (2008). Active learning at a technical university: theory, technology, practice. SPb: VITU.
Rose G. (2009). Visual Methodologies: An Introduction to the Interpretation of Visual Materials. SAGE Ltd.
Jack C. Richards & Theodore S. Rodgers. (2016). Approaches and Methods in Language Teaching. University of Hawaii.
J.Flood, D.Lapp, J.R.Squire & J.Jensen (Ed.). (2016). Methods of Research on Teaching the English Language Arts. Routledge.
ZHuravlev V. I. (2004). Vzaimodejstvie pedagogicheskoj nauki i praktiki (Interaction of pedagogical science and practice). Moskva: Pedagogika.
Gil'bert M. (2007). Metody obucheniya (Teaching methods). Frankfurt-na-Majne.
Mirolyubova A. A. (Ed.). (2010). Metodika obucheniya inostrannym yazykam: tradicii i sovremennost' (Methods of teaching foreign languages: traditions and modernity). Obninsk: Titul.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2023 Автор и журнал
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
