НАПРАВЛЕНИЯ УКРЕПЛЕНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ СВЯЗЕЙ В ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ НАЦИОНАЛЬНЫХ МЕНЬШИНСТВ
DOI:
https://doi.org/10.24234/scientific.v3i53.405Ключевые слова:
национальные меньшинства, лексика, восприятие слов, семантическая дифференциация (семантический дифференциал), родной и иностранный языкиАннотация
Предметом исследования является межкультурная коммуникация. Цель статьи – выявить особенности усвоения иностранного языка (английского) среди национальных меньшинств, проживающих в Республике Армения. Методы исследования включают наблюдение, интервью и анализ конкретных ситуаций, связанных с коммуникативными способностями учащихся младших классов средней школы (как на родном, так и на иностранном языке). Эти методы основаны на знании армянского языка как основного средства коммуникации, а также на анализе аудиозаписей, проведенных с участниками, с акцентом на фонетную структуру слов, лексику и семантическую передачу мыслей или суждений. Гипотеза исследования: предполагается, что учащиеся, принадлежащие к национальным меньшинствам, благодаря знанию армянского языка и использованию механизмов преобразования слов и предложений, способны адекватно воспринимать и понимать письменную и устную речь на иностранном языке, опираясь на лексику и навыки построения предложений своего родного языка. Результаты исследования: Дети национальных меньшинств относительно легко усваивают иностранный язык через армянский, поскольку армянский язык, как ветвь индоевропейской языковой семьи, позволяет им относительно легко произносить звуки английского языка. Основной вывод: различия в языках, используемых школьниками национальных меньшинств (как родном, так и государственном языке), связанные с фонетической структурой слов, лексикой и методами построения предложений, проявляются по определенной логике. Она в основном основана на адекватном понимании семантического восприятия слов и предложений, а также семантики слова (лексической семантики).
Библиографические ссылки
Bialystok, E. (2001). Bilingualism in development: Language, literacy, and cognition. Cambridge University Press.
Bekerman, Z., & Geisen, T. (Eds.). (2011). International handbook of migration, minorities and education: Understanding cultural and social differences in processes of learning. Springer.
Cook, V. (2002). Background to the L2 user: Multicompetence and its implications. In J. Cenoz & U. Jessner (Eds.), The multilingual lexicon. Springer.
Cummins, J. (1979). Linguistic interdependence and the educational development of bilingual children. Review of Educational Research, 49(2). https://doi.org/10.3102/00346543049002222
Durgunoğlu, A. Y., Nagy, W. E., & Hancin Bhatt, B. J. (1993). Cross language transfer of phonological awareness. Journal of Educational Psychology, 85(3). https://doi.org/10.1037/0022-0663.85.3.453
Ellis, R. (2015). Understanding second language acquisition (2nd ed.). Oxford University Press.
European Charter for Regional or Minority Languages. (2019). Fifth periodical report presented to the Secretary General of the Council of Europe in accordance with Article 15 of the Charter, Armenia.
Fishman, J. A. (Ed.). (1999). Handbook of language & ethnic identity. Oxford University Press.
Gass, S., & Selinker, L. (2008). Second language acquisition: An introductory course (3rd ed.). Routledge.
Gorter, D., Zenotz, V., & Cenoz, J. (Eds.). (2014). Minority languages and multilingual education: Bridging the local and the global. Springer.
Hogan-Brun, G., & O’Rourke, B. (Eds.). (2019). The Palgrave handbook of minority languages and communities. Palgrave Macmillan.
Jarvis, S., & Pavlenko, A. (2008). Crosslinguistic influence in language and cognition. Routledge.
Kehui Zhang, Sun, X., Flores Gaona, Z., Yu, C. L., Eggleston, R. L., Nickerson, N., & Tardif, T. (2025). Cross linguistic transfer in bilingual children’s phonological and morphological awareness skills: A longitudinal perspective. Bilingualism: Language and Cognition, 28(2). https://doi.org/10.1017/S136672892300XXXX
Lallier, M., & Carreiras, M. (2018). Cross linguistic transfer in bilinguals reading in two alphabetic orthographies: The grain size accommodation hypothesis. Psychonomic Bulletin & Review, 25. https://doi.org/10.3758/s13423-017-1319-7
Marian, V., & Shook, A. (2012). The cognitive benefits of being bilingual. Cerebrum, 2012, 13.
Murodullayeva, S. A. (2024). The impact of multilingualism and bilingualism on language learning. Pedagogs.
Odlin, T. (1989). Language transfer: Cross-linguistic influence in language learning. Cambridge University Press.
Pienemann, M. (1998). Language processing and second language development: Processability theory. John Benjamins.
Schmidt, R. (1990). The role of consciousness in second language learning. Applied Linguistics, 11(2). https://doi.org/10.1093/applin/11.2.129
Torrijos, M. del M. R. (2024). Effects of cross linguistic transfer on bilingual children’s linguistic structure awareness. In Bilingual children & language acquisition.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds. & Trans.). Harvard University Press.
Zeytounyan, A. (2022). The role of national minorities in the local self-government system in the context of community consolidation in Armavir Province [Analytical report]. Armavir.
Zinkin, N. I. (1968). Mechanisms of speech. Mouton.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Array
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
