ԱԶԳԱՅԻՆ ՓՈՔՐԱՄԱՍՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԼԵԶՎԱԿԱՆ ԸՆԿԱԼՈՒՄՆԵՐՈՒՄ ՄԻՋՄՇԱԿՈՒԹԱՅԻՆ ՀԱՐԱԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԱՄՐԱՊՆԴՄԱՆ ՈՒՂՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

##article.authors##

  • Վլադիմիր Կարապետյան Khachatur Abovyan Armenian State Pedagogical University, RA, Yerevan
  • Մարիաննա Ամիրաղյան Khachatur Abovyan Armenian State Pedagogical University, RA, Yerevan
  • Մարիամ Իսպիրյան Khachatur Abovyan Armenian State Pedagogical University, RA, Yerevan

DOI-:

https://doi.org/10.24234/scientific.v3i53.405

Հիմնաբառեր-:

ազգային փոքրամասնություններ, բառապաշար, բառերի ընկալում, իմաստային տարբերակում (սեմանտիկ դիֆերենցիալ), մայրենի և օտար լեզուներ։

Վերացական

Հետազոտության առարկան միջմշակութային հաղորդակցությունն է։ Հոդվածի նպատակն է բացահայտել օտար լեզվի (անգլերենի) յուրացման առանձնահատկությունները Հայաստանի Հանրապետությունում բնակվող ազգային փոքրամասնությունների շրջանում։ Հետազոտության մեթոդները ներառում են դիտարկում, հարցազրույցներ և կոնկրետ իրավիճակների վերլուծություն՝ կապված կրտսեր դպրոցականների հաղորդակցական կարողությունների հետ (ինչպես մայրենի, այնպես էլ օտար լեզուներով)։ Այս մեթոդները հիմնված են հայերենի՝ որպես հաղորդակցման հիմնական միջոցի իմացության, ինչպես նաև մասնակիցների հետ անցկացված ձայնագրությունների վերլուծության վրա՝ կենտրոնանալով բառերի հնչյունական կառուցվածքի, բառապաշարի և մտքերի կամ դատողությունների իմաստային փոխանցման վրա։ Հետազոտության վարկածը. ենթադրվում է, որ ազգային փոքրամասնություններին պատկանող սովորողները, հայերենի իմացության շնորհիվ և բառերի ու նախադասությունների ձևափոխման մեխանիզմների կիրառմամբ, կարողանում են համարժեք կերպով ընկալել և հասկանալ օտար լեզվով գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հենվելով իրենց մայրենի լեզվի բառապաշարի և նախադասություն կառուցելու հմտությունների վրա։ Հետազոտության արդյունքները. ազգային փոքրամասնությունների երեխաները հայերենի միջոցով համեմատաբար հեշտությամբ են յուրացնում օտար լեզուն, քանի որ հայերենը՝ որպես հնդեվրոպական լեզվաընտանիքի ճյուղ, հնարավորություն է տալիս համեմատաբար հեշտությամբ արտաբերել անգլերենի հնչյունները։

Հիմնական եզրակացություն. ազգային փոքրամասնությունների դպրոցականների կողմից կիրառվող լեզուներում (ինչպես մայրենի, այնպես էլ պետական ​​լեզվում) առկա տարբերությունները՝ կապված բառերի հնչյունական կառուցվածքի, բառապաշարի և նախադասություն կառուցելու եղանակների հետ, դրսևորվում են որոշակի տրամաբանությամբ։ Այն հիմնականում հիմնված է բառերի և նախադասությունների իմաստային ընկալման, ինչպես նաև բառային իմաստաբանության (սեմանտիկայի) համարժեք ըմբռնման վրա։

Հղումներ

Bialystok, E. (2001). Bilingualism in development: Language, literacy, and cognition. Cambridge University Press.

Bekerman, Z., & Geisen, T. (Eds.). (2011). International handbook of migration, minorities and education: Understanding cultural and social differences in processes of learning. Springer.

Cook, V. (2002). Background to the L2 user: Multicompetence and its implications. In J. Cenoz & U. Jessner (Eds.), The multilingual lexicon. Springer.

Cummins, J. (1979). Linguistic interdependence and the educational development of bilingual children. Review of Educational Research, 49(2). https://doi.org/10.3102/00346543049002222

Durgunoğlu, A. Y., Nagy, W. E., & Hancin Bhatt, B. J. (1993). Cross language transfer of phonological awareness. Journal of Educational Psychology, 85(3). https://doi.org/10.1037/0022-0663.85.3.453

Ellis, R. (2015). Understanding second language acquisition (2nd ed.). Oxford University Press.

European Charter for Regional or Minority Languages. (2019). Fifth periodical report presented to the Secretary General of the Council of Europe in accordance with Article 15 of the Charter, Armenia.

Fishman, J. A. (Ed.). (1999). Handbook of language & ethnic identity. Oxford University Press.

Gass, S., & Selinker, L. (2008). Second language acquisition: An introductory course (3rd ed.). Routledge.

Gorter, D., Zenotz, V., & Cenoz, J. (Eds.). (2014). Minority languages and multilingual education: Bridging the local and the global. Springer.

Hogan-Brun, G., & O’Rourke, B. (Eds.). (2019). The Palgrave handbook of minority languages and communities. Palgrave Macmillan.

Jarvis, S., & Pavlenko, A. (2008). Crosslinguistic influence in language and cognition. Routledge.

Kehui Zhang, Sun, X., Flores Gaona, Z., Yu, C. L., Eggleston, R. L., Nickerson, N., & Tardif, T. (2025). Cross linguistic transfer in bilingual children’s phonological and morphological awareness skills: A longitudinal perspective. Bilingualism: Language and Cognition, 28(2). https://doi.org/10.1017/S136672892300XXXX

Lallier, M., & Carreiras, M. (2018). Cross linguistic transfer in bilinguals reading in two alphabetic orthographies: The grain size accommodation hypothesis. Psychonomic Bulletin & Review, 25. https://doi.org/10.3758/s13423-017-1319-7

Marian, V., & Shook, A. (2012). The cognitive benefits of being bilingual. Cerebrum, 2012, 13.

Murodullayeva, S. A. (2024). The impact of multilingualism and bilingualism on language learning. Pedagogs.

Odlin, T. (1989). Language transfer: Cross-linguistic influence in language learning. Cambridge University Press.

Pienemann, M. (1998). Language processing and second language development: Processability theory. John Benjamins.

Schmidt, R. (1990). The role of consciousness in second language learning. Applied Linguistics, 11(2). https://doi.org/10.1093/applin/11.2.129

Torrijos, M. del M. R. (2024). Effects of cross linguistic transfer on bilingual children’s linguistic structure awareness. In Bilingual children & language acquisition.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds. & Trans.). Harvard University Press.

Zeytounyan, A. (2022). The role of national minorities in the local self-government system in the context of community consolidation in Armavir Province [Analytical report]. Armavir.

Zinkin, N. I. (1968). Mechanisms of speech. Mouton.

Ներբեռնումներ

Հրապարակված

2026-11-05

Թողարկում

Բաժին

Articles