ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И РЕФЛЕКСИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
DOI:
https://doi.org/10.24234/scientific.v3i53.401Ключевые слова:
эмоциональный интеллект, рефлексия, рефлексивные способности, дошкольный возраст, эмоциональное развитие, самосознаниеАннотация
В статье рассматриваются особенности развития эмоционального интеллекта и рефлексивных способностей у детей старшего дошкольного возраста. Дошкольный возраст является важным этапом эмоционального и личностного развития ребенка, в течение которого формируются способности распознавать и дифференцировать собственные эмоциональные состояния и эмоции других людей, понимать причины переживаний, осмысливать собственные поведенческие реакции и ориентироваться в социальных ситуациях.
Цель исследования заключается в изучении особенностей эмоционального интеллекта и рефлексивных способностей старших дошкольников, а также в оценке результатов целенаправленной развивающей работы. В исследовании приняли участие 60 детей, распределенных на экспериментальную и контрольную. Для исследования эмоционального интеллекта использовалась методика Г. А. Урунтаевой и Ю. А. Афонькиной, направленная на изучение понимания эмоциональных состояний людей по изображениям. Для оценки рефлексивных способностей в рамках исследования был разработан авторский опросник.Исследование проводилось по схеме «предтест — развивающее воздействие — посттест».
Сравнительный анализ выявил положительную динамику исследуемых показателей в экспериментальной группе. Полученные результаты свидетельствуют о том, что организованная и систематическая работа, направленная на совместное развитие изученных компонентов эмоционального интеллекта и рефлексивных способностей, сопровождается выраженной положительной динамикой обоих направлений. Это обосновывает целесообразность интегрированного подхода в программах психологического развития детей старшего дошкольного возраста.
Библиографические ссылки
Andreeva I. N. (2011). Emocional'nyj intellekt kak fenomen sovremennoj psihologii (Emotional intelligence as a phenomenon of modern psychology). Novopolock.
Andreeva I. N. (2017). Struktura i tipologiya emocional'nogo intellekta (Structure and typology of emotional intelligence). Minsk.
Bar-On R. (1997). Emocional'nyj coefficient (Emotional quotient).
Bozhovich L. I. (1968). Lichnost' i ee formirovanie v detskom vozraste (Personality and its formation in childhood). M.: Prosveshchenie.
El'konin D. B. (2007). Detskaya psihologiya (Child psychology). M.: Akademiya.
Izard K. E. (2000). Psihologiya emocij (Psychology of emotions). SPb.: Piter.
Karpov A. V. (2003). Refleksivnost' kak psihicheskoe svojstvo i metodika ee diagnostiki (Reflexivity as a psychological trait and a methodology for its assessment). Psihologicheskij zhurnal. 24(5).
Karpov A. V. Petrovskaya A. S. (2008). Psihologiya emocional'nogo intellekta (The Psychology of Emotional Intelligence). YAroslavl'.
Karpov A. V., Skityaeva I. M. (2001). Psihologiya refleksii (The Psychology of Reflection). M.; YAroslavl': In-t psihologii RAN.
Lyur'ya N. I. (1997). Psihologicheskie osobennosti razvitiya refleksivnogo znaniya v doshkol'nom i mladshem shkol'nom vozraste (Psychological features of the development of reflective knowledge during the preschool and primary school years). M.
Stepanov S. YU., Semenov I. N. (1985). Psihologiya refleksii: problemy i issledovaniya (The Psychology of Reflection: Issues and Research). Voprosy psihologii. (3).
Uruntaeva G. A., Afon'kina YU. A. (1995). Praktikum po detskoj psihologii (Workshop in Child Psychology). pod red. G. A. Uruntaevoj. M.: Prosveshchenie: Vlados.
Vygotskij L. S. (2004). Psihologiya razvitiya rebenka (Child Development Psychology). M.: Smysl; Eksmo.
Zaporozhec A. V. (1986). Izbrannye psihologicheskie Trudy (Selected Psychological Works). T. II. M.: Pedagogika.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Array
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
