Информационно-коммуникационные технологии в процессе социально-эмоционального развития дошкольников
DOI:
https://doi.org/10.24234/scientific.v1i51.303Ключевые слова:
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), социально-эмоциональное развитие, дошкольный возраст, эмоциональные проявления, социальное взаимодействие, коммуникативные навыки, цифровая средаАннотация
В статье рассматривается роль информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в социально-эмоциональном развитии дошкольников. Дошкольный возраст широко признаётся сенситивным периодом, в течение которого формируются ключевые компетенции, такие как самосознание, саморегуляция, эмпатия, навыки социального взаимодействия и коммуникативные умения. В этой связи изучение влияния ИКТ на социально-эмоциональное развитие детей приобретает особую значимость.
Цель исследования заключается в анализе влияния ИКТ на социально-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. В работе использован комплекс теоретических и эмпирических методов. Теоретическая часть включает обзор и анализ соответствующей научной литературы, тогда как эмпирическая часть основана на применении методов наблюдения, беседы и эксперимента для оценки влияния использования ИКТ. Результаты исследования свидетельствуют о том, что целенаправленное, умеренное и педагогически организованное использование ИКТ положительно влияет на социально-эмоциональное развитие детей, включая проявление эмоций, коммуникативную активность и развитие навыков социального взаимодействия. Вместе с тем установлено, что чрезмерное и неконтролируемое пребывание в экранной среде может нести риски для социально-эмоционального развития.
Библиографические ссылки
Gosudarstvennyj obrazovatel'nyj standart doshkol'nogo obrazovaniya Respubliki Armeniya (State Educational Standard of Preschool Education) (2021). Ministerstvo obrazovaniya, nauki, kul'tury i sporta RA, Erevan
Bozhovich, L. I. (1995). Lichnost' i eyo formirovanie v detskom vozraste (Personality and its formation in childhood). Moskva: Pedagogika.
Vygotskij, L. S. (1983). Sobranie sochinenij (Collection Work). (T. 3). Moskva: Pedagogika.
Leont'ev, A. N. (1977). Deyatel'nost'. Soznanie. Lichnost'. (Activity, Consciousness, Personality). Moskva: Politizdat.
Lisina, M. I. (1986). Problemy ontogeneza obshcheniya (The Issue of Communication in Ontogenesis). Moskva: Pedagogika.
Elias, M. J. (2014). The future of character education and social-emotional learning: The role of educators. Journal of Character Education, 10(1), 1–20.
Nikolayev, M., Clark, K., & Reich, M. S. (2016). Social-emotional learning opportunities in online games for preschoolers. In Emotions, Technology, and Digital Games (pp. 211–229).
Young, K. S. (1999). Internet addiction: Evaluation and treatment. British Medical Journal, 7, 351–352.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 VLADIMIR KARAPETYAN; MARIANNA AMIRAGHYAN
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
