СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ УЧАЩИХСЯ БЕЖЕНЦЕВ/ВПЛ В УСЛОВИЯХ БЛОКАДЫ

Аннотация

Вынужденное перемещение или вынужденная миграция вызывают физиологический и психологический стресс, который негативно влияет на физическое, эмоциональное благополучие и образование учащихся беженцев/ВПЛ.

          Цель статьи - в основе результатов исследования выявить социально-педагогические трудности, с которыми сталкиваются учащиеся беженцы/ВПЛ. Исследования было проведено в условиях блокады в период с декабря 2022 года по июнь 2023 года в Арцахе (Нагорном Карабах).

          Методы: Во время исследования применялся метод смешанного типа исследования (количественное анкетирование, качественное интервью, фокус-группы, наблюдение) среди учащихся беженцев/ВПЛ, их родителей, а также обучающих их преподавателей, а результаты были обработаны с использованием методов экспертно-исследовательского, историко-сравнительного анализа.

          Результаты исследования подтверждают, что вынужденное перемещение является основной причиной возникновения когнитивных, поведенческих, мативационно-потребительских, коммуникативных трудностей у вынужденно перемещенных учащихся. 69.6% учащихся беженцев/ВПЛ считают, что после вынужденного перемещения они стали учиться хуже, а среди тревожащих их проблем респонденты отметили тоску, ностальгию по дому (62%), которая является эндемичным явлением. Интересно, что большинство родителей (74,2%) считают, что успеваемость их детей в школе снизилась из-за перемещения. А абсолютное большинство преподавателей (72,2%) характеризует слабую инициативность и пассивность учащихся беженцев/ВПЛ.      

          Заключение: учащиеся дети беженцы/ВПЛ, пострадавшие от вооруженных конфликтов, имеют психолого-педагогические проблемы, к которым относятся трудности в обучении, невротические реакции, фобии, расстройства сна/аппетита, нарушения поведения вследствие травматического шока.