ՀԱՄԱՑԱՆՑԻ ՍՈՑԻԱԼ-ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԴԵՍՏՐՈՒԿՏԻՎ ԱԶԴԵՑՈՒԹՅԱՆ ՀԵՏԵՎԱՆՔՆԵՐԸ ՈՒՍԱՆՈՂԻ ՎԱՐՔԱԳԾՈՒՄ
DOI-:
https://doi.org/10.24234/scientific.v1i44.42Հիմնաբառեր-:
համացանց, տեղեկատվություն, սոցիալ-հոգեբանական ազդեցություն, դեստրուկտիվ վարքագիծ, ուսանողՎերացական
Հոդվածի նպատակն է բացահայտել համացանցի սոցիալ-հոգեբանական բացասական, դեստրուկտիվ ազդեցության պատճառները, հետևանքները, դրանց արտահայտման ձևերը ուսանողների կրթական գործընթացում: Խնդրի ուսումնասիրումն էական դեր է կատարում ուղղակի (անմիջական) և անուղղակի պատկերացում կազմելու սոցիալ-հոգեբանական բացասական ազդեցությունների պատճառների մասին, հասկանալու և կանխատեսելու, ինչպես նաև հետագայում մշակելու որոշակի գործիքակազմ՝ նվազեցնելու վերը նշված դեստրուկտիվ վարքի ազդեցությունները։
Հոդվածում պարզաբանված է դեստրուկտիվ վարքի հետևանքները, որոնք բացասական ազդեցություն են ունենում ինչպես ուսանողի անձնային աճի, սոցիալականացման, նրա վարքի, այնպես էլ ուսումնառության որակի վրա։
Հղումներ
Klejberg YU. A. (2009). Tipologiya destruktivnogo povedeniya (Typology of distractive behavior). Vestnik, 1, 130–135.
Maslou A. (2019). Motivaciya i lichnost (Motivation and personality). (Vol. 3). SPB, Piter.
Sherman D.K, Cohen G.L. (2006). The Psychology of Self defense: Self-affirmation theory. Advances in Experimental Social Psychology, 38, 183–242.
Toma C.L., Hancock J.T. (2013). Self-Affirmation Underlies Facebook Use. Personality and Social Psychology Bulletin, 39(3), 321–331.
Ներբեռնումներ
Հրապարակված
Թողարկում
Բաժին
Արտոնագհր
Copyright (c) 2023 Հեղինակ և ամսագիր
Այս աշխատանքն արտոնագրված է որպես a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
