ՈւՍՈւՄՆԱՌՈւԹՅԱՆ ՈՃԵՐԸ ԵՎ ՍՈՎՈՐՈՂՆԵՐԻ ԱՌԱՋԱԴԻՄՈւԹՅՈւՆԸ ԼԵԶՎԻ ՅՈւՐԱՑՄԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑՈՒՄ
DOI-:
https://doi.org/10.24234/scientific.v2i52.385Հիմնաբառեր-:
ուսուցման ոճեր, ինքնուրույն մոտեցում, տարբերակված ուսուցում, անհատականացված ուսուցում, ինքնուրույն ուսուցումՎերացական
Հոդվածի նպատակն է ուսումնասիրել անգլերեն լեզվի դասավանդման գործընթացում ուսուցման ոճերը, մոտեցումները և տարբերակված ուսուցման ռազմավարությունները: Հետազոտության մեջ ներառված են օտար լեզուների ուսուցման նոր մոտեցումների, ռազմավարությունների և ոճերի ներդրումը այլ աղբյուրներից, ինչպես նաև գաղափարների տարածումն ու հավաքագրումը սովորողների հասակակիցներից:
Տարբեր ուսանողներ, հավանաբար, տարբեր ձևերով են մոտենում լեզու սովորելու խնդրին: Որոշ ուսանողներ ենթագիտակցորեն են զգում լեզվի կանոններն ու օրինաչափությունները, մինչդեռ մյուսները՝ ավելի քիչ են հակված լեզվի ֆորմալ ուսումնասիրությանը և նախընտրում են առավել գործնական եղանակով սովորելը, որտեղ նրանք օգտագործում են լեզուն առաջադրանքներին և նպատակներին հասնելու համար: Ուսանողների ձեռքբերումների աստիճանի վրա ազդում են որոշ գործոններ, որոնցից մեկը ուսուցման ոճն ու մոտեցումն է: Փորձը և ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ ուսանողների մեծ մասը նախընտրում է «ռեֆլեկտիվ», «զգայական», «տեսողական» և «հաջորդական» ուսուցման ոճերը, անհատականացված։ Համապատասխան ռեսուրսների, նյութերի և մանկավարժական աջակցության շնորհիվ ուսանողներն իրենք են սահմանում իրենց՝ լեզու սովորելու նպատակները։ Հետազոտությունից պարզ է դառնում, որ սովորողների նպատակներին հասնելու ընթացքում հետաքրքիր եղանակների գործադրումն արդյունավետ է, ինչը հետաքրքրություն առաջացնում՝ բխելով յուրաքանչյուր սովորողի ներքին պահանջներից։
Հղումներ
Barfield, A., & Brown, S. (2007). Reconstructing autonomy in language education: Inquiry and innovation (pp. 81–109). Palgrave Macmillan.
Borg, S. (2006). Teacher cognition and language education: Research and practice (pp. 24–105). Continuum.
Boyd, E. M., & Fales, A. W. (1983). Reflective learning: Key to learning from experience. Journal of Humanistic Psychology, 23(2), 99–117.
Ellis, G., & Sinclair, B. (1989). Learning to learn English (pp. 107–155). Cambridge University Press.
Kalaja, P., & Barcelos, A. M. F. (2006). Beliefs about SLA: New research approaches (2nd ed., pp. 55–79). Springer.
Morrison, B. (2011). Self-directed learning modules for independent learning: IELTS exam preparation. Studies in Self-Access Learning, 37–90.
Watkins, P. (2014). Learning to teach English (2nd ed., p. 168).
Ներբեռնումներ
Հրապարակված
Թողարկում
Բաժին
Արտոնագհր
Copyright (c) 2026 IRYNA KOBYLIANSKA
Այս աշխատանքն արտոնագրված է որպես a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
