MODERNIZATION OF THE ASSESSMENT SYSTEM AT THE YSMU FACULTY OF STOMATOLOGY

ЛАРИСА  АВЕТИСЯН; АРТАК  ГЕБОЯН; ЛАЗАРЬ ЕСАЯН; МАРИНА  МАРКАРЯН; АРАМ  БАЙКОВ; АННА  АВЕТИСЯН; ЛУСИНЕ  ШАРИМАНЯН

doi:10.24234/scientific.v1i48.198

Авторы

ЛАРИСА АВЕТИСЯН ЕГМУ
АРТАК ГЕБОЯН ЕГМУ
ЛАЗАРЬ ЕСАЯН ЕГМУ
МАРИНА МАРКАРЯН ЕГМУ
АРАМ БАЙКОВ ЕГМУ
АННА АВЕТИСЯН ЕГМУ
ЛУСИНЕ ШАРИМАНЯН ЕГМУ

DOI:

https://doi.org/10.24234/scientific.v1i48.198

Ключевые слова:

oбразовательная программа, «Стоматология», международная аккредитация, формирующее оценивание, суммативное оценивание, апелляция, OSCE, аудит

Аннотация

Международная аккредитация является мощным стимулом для совершенствования образовательных программ учебных заведений. Цель данной статьи – представить основные методы оценки студентов, обучающихся стоматологии, а также возможные изменения в экзаменационной системе в преддверии аккредитации непрерывной и интегрированной образовательной программы «Стоматология» Ереванского государственного медицинского университета (ЕГМУ) с приведением ее в соответствие с международными стандартами. В статье рассматриваются основные принципы оценки студентов-стоматологов, акцентируется внимание на таких важных аспектах, как установление проходного порога, бессознательной предвзятости, возможных апелляциях и аудите. Представлены методы формирующего и итогового оценивания. Основываясь на международном опыте и критериях оценки, необходимых для международной аккредитации, механизмы оценки в образовательной программе «Стоматология» ЕГМУ должны быть значительно усовершенствованы.

Библиографические ссылки

Avetisyan L., Yessayan L., Heboyan A., Avetisyan A. (2022) Dentistry education peculiarities and teaching methodology in COVID-19 pandemic. Scientific Bulletin, 1(43).

Ahmed N., Aziz S., Jouhar R. et al. (2024). Analysis of satisfaction levels and perceptions of clinical competency: a mixed method study on objective structured clinical examinations in undergraduate dental students. BMC Med Educ, 24, 673.

Boud D. (1990). Assessment and the promotion of academic values. Studies in Higher Education. 15(1).101–111. doi: 10.1080/03075079012331377621.

Boursicot K. A., Roberts T. E., Pell G. (2007). Using borderline methods to compare passing standards for OSCEs at graduation across three medical schools. Med Educ. 41, doi: 10.1111/j.1365-2923.2007.02857.x.

Cizek G. J., Bunch M. B. (2007). Thousand Oaks. A guide to establishing and evaluating performance standards for tests.

Hasan, A. and Jones, B. (2024). Assessing the assessors: investigating the process of marking essays. Frontiers in Oral Health, 5. doi:https://doi.org/10.3389/froh.2024.1272692.

Heboyan A. (2022). Teaching peculiarities of facial examination and complete denture fabrication in dental education for students and clinical residents. Scientific Bulletin, 1(43).

Jasmine R. Marcelin, Dawd S Siraj, Robert Victor, Shaila Kotadia, Yvonne A Maldonado (2019). The Impact of Unconscious Bias in Healthcare: How to Recognize and Mitigate It, The Journal of Infectious Diseases, 220(2).

James R. (2002). Assessing Learning in Australian Universities: Ideas, Strategies and Resources for Quality in Student Assessment Melbourne. Canberra: Centre for the Study of Higher Education. Victoria, Australia: Australian Universities Teaching Committee.

Karakhanyan S., Militosyan L., Topchyan R., Soghikyan K., Baykov A., Ayvazyan M., Khachatryan R., Gyulazyan V., Mazmanyan A. (2017). A guideline for aligning academic programmes to the Armenian national qualifications framework, 85, 107.

Kearney S. (2013). Improving engagement: the use of “Authentic self-and peer-assessment for learning” to enhance the student learning experience. Assessment & Evaluation in Higher Education. 38(7), 875–891. doi: 10.1080/02602938.2012.751963.

Mahzari M., AlNahedh T., Ahmed A.A., Rumyyan A.A., Shaban S. & Magzoub, M.E. (2023). Practical Guide to Undergraduate Medical Curriculum Alignment and Mapping. Advances in Medical Education and Practice, 14, 1001–1012. doi:https://doi.org/10.2147/AMEP.S424815.

Muradyan A.A., Avetisyan L.R., Baykov A.V., Avetisyan G.A., Baroyan K.M. (2020). The process of aligning educational programs at Yerevan State Medical University after M. Heratsi. Medicine, Science and Education, No. 30, Yerevan, 23-29.

Sadid-Zadeh R., D’Angelo E. H., Gambacorta J. (2018). Comparing feedback from faculty interactions and virtual assessment software in the development of psychomotor skills in preclinical fixed prosthodontics. Clinical and Experimental Dental Research. 4(5), 189–195. doi: 10.1002/cre2.129.

Saini R. S., Alarcón-Sánchez M. A. Ahmed N., Heboyan A. (2024). Revitalizing Dental Diagnostics: A Bibliometric Analysis of the Rising Impact of 3D Imaging in Dentistry . J Basic Clin Dent (1), 1-18.

Sarfaraz S., Surti A., Ali R. et al. (2024). Faculty application and perceived effectiveness of cognitive psychology principles in medical education. A mixed method study. BMC Med Educ 24, 911

Singh K., Terry J. (2008). Fostering students’ self-assessment skills for sustainable learning. Proceedings of the Sustainability in Higher Education: Direction for Change. Edu-Com International Conference. Khon Kaen, Thailand.

Schuwirth, L.W.T. and Van der Vleuten, C.P.M. (2018). How to Design a Useful Test. Understanding Medical Education, 30(5), 275–289. doi:https://doi.org/10.1002/9781119373780.ch20.

Schuwirth L. W. T., Van der Vleuten C. P. M. (2011). Programmatic assessment: from assessment of learning to assessment for learning. Medical Teacher. 33(6), 478–485. doi: 10.3109/0142159x.2011.565828.

Scielzo S. A, Abdelfattah K., Ryder H. F. (2023). Is It All About the Form? Norm- vs Criterion-Referenced Ratings and Faculty Inter-Rater Reliability. Ochsner J. 23(3), 206-221. doi: 10.31486/toj.23.0014. PMID: 37711480; PMCID: PMC10498947.

Shepard L. A. (2000). The role of assessment in a learning culture. Educational Researcher. 29(7), 4–14. doi: 10.3102/0013189x029007004.

Van der Vleuten C. P. M. (1996). The assessment of professional competence: developments, research and practical implications. Advances in Health Sciences Education. 1(1). 41–67. doi: 10.1007/bf00596229.

Van der Vleuten C. P. M., Schuwirth L. W. T., Driessen E. W., et al. (2012). A model for programmatic assessment fit for purpose. Medical Teacher. 34(3), 205–214. doi: 10.3109/0142159x.2012.652239.

Xia P., Lopes A. M., Restivo M. T. (2013). Virtual reality and haptics for dental surgery: a personal review. The Visual Computer. 29(5), 433–447. doi: 10.1007/s00371-012-0748-2.

YSMU Regulations on the Organization of Higher Education https://ysmu.am/v2/wpcontent/uploads-/2023/04/%D4%B2%D5%A1%D6%80%D5%B1%D6%80%D5%A1%D5%A3%D5%B8%D6%82%D5%B5%D5%B6-%D5%AF%D6%80%D5%A9.-%D5%AF%D5%A1%D5%-A6%D5%B4%D5%A1%D5%AF%D5%A5%D6%80%D5%BA.pdf

YSMU Oral Exams Procedure (2012). https://ysmu.am/v2/wp-content/uploads/2023/04/b6fc5c38.pdf